職能治療師觀察兒童如廁活動執行表現分析（performance analysis）來評估職能表現技巧，包含四個步驟，請依步驟先後順序排列：①評價觀察到的兒童如廁表現技巧的品質 ②找出相互關聯的如廁動作技巧彙整在一起 ③觀察兒童執行如廁方法紀錄觀察到的職能表現錯誤 ④列出所有不好的如廁表現動作技巧

本題觀念

職能表現技巧是人在執行日常活動時可直接看見、朝向活動目標的動作，例如伸手、抓握、移動身體、操作衣物及維持活動步驟。職能治療師要分析兒童如廁表現，不能先憑印象列出缺點，而要先在實際活動中觀察，再從紀錄判斷技巧品質，整理出無效或不順暢的技巧，最後把彼此相關的困難歸成群組。這樣的順序能讓判斷回到兒童實際做了什麼，也能把零散的動作問題連結到如廁這項職能的完成情形。題目四個步驟可理解為「觀察與記錄、評價品質、列出缺失、統整關聯」，因此正確排列為③→①→④→②，也就是選項 C。

選項分析

A（①②③④）先評價並彙整，之後才觀察兒童如廁，次序顛倒。表現品質需要依據實際活動中的動作來判斷，相關技巧的彙整也需要先有觀察資料；不能在觀察前就完成評價與分組。

B（②④①③）一開始就把技巧分組並列出缺失，接著才評價、觀察。這會讓分析從預設分類開始，沒有先確認兒童當下如何完成如廁。若未記下真實表現，可能把環境、活動要求或偶發狀況誤當成穩定的技巧問題。

C（③①④②）先觀察兒童執行如廁並記錄可見的表現錯誤，再評價觀察到的技巧品質；接著列出不好的表現技巧，最後把相互關聯的技巧彙整。它由具體資料逐步走向判斷與整合，符合表現分析的流程。

D（④①③②）先列出缺點，再評價並觀察，仍把結論放在資料之前。治療師尚未看到兒童實際如廁，就無法可靠地確認哪些技巧無效；後續觀察也會受到先入為主的

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