下列何種評估工具，可讓不同團隊成員（如：家長、教師、治療師）共同評估個案表現？

本題觀念

學校職能治療評估工具的差異，可先看它評量的是學生在校日常活動、與環境互動的情形，還是某項個人能力的標準化測驗表現。學校功能評量（School Function Assessment, SFA）以熟悉學生校園表現的校內專業人員提供觀察與判斷，評量學生在學校活動中的參與、需要多少協助，以及實際活動表現；完整評量通常會彙集不同背景團隊成員的資訊，供跨專業共同規劃。家長的家庭觀察可補足學生在不同情境的表現，但 Pearson 將正式填答者界定為熟悉學生的校內人員，並未規定家長必須是正式計分者。這項界線能避免把「團隊共同掌握表現」誤讀為每位成員都必須填寫同一份量表。

選項分析

A 不適合。 Beery－布坦尼卡視覺－動作統整測驗（Beery VMI）評量的是個人將視覺知覺與動作反應整合的能力，通常透過仿畫或複製圖形等作業觀察表現。它能協助了解學生的視覺－動作能力，卻不是讓教師、治療師等人共同評分其日常學校功能的工具。

B 正確。 SFA 是以判斷式問卷整理小學學生在校功能表現，內容涵蓋參與學校活動、完成活動需要的支持，以及活動執行情形。熟悉學生並觀察過其日常表現的校內專業人員可提供評分；完成整份評量時通常須蒐集教師、助理或相關服務人員等不同背景成員的資訊，因此能支持團隊共同了解學生功能與安排校園支持。家長也可提供重要家庭脈絡，但不必然是 SF

...（解析預覽）...