校園進行全年級躲避球比賽，這是屬於那種遊戲類型？

本題觀念

躲避球在校園活動中當然包含跑、躲、投擲等動作，但分類遊戲類型時，要看活動主要由什麼特徵組織，而不是只看身體做了哪些動作。全年級共同參加的比賽有明確目標、分隊方式與共同遵循的進行規則，因此屬於規則遊戲。規則讓參與者理解輪到誰、什麼情況得分或出局，以及活動如何開始和結束。要分清楚，感覺動作遊戲著重動作或感官探索；象徵遊戲以假裝、替代或想像情境為主；結構性遊戲則以製作或建構作品為特色。遇到有組織的競賽，即使當中有大量動作，仍應依其共同規則與競賽目標判斷。

選項分析

A 正確。全年級躲避球比賽包含共同目標、隊伍與約定好的玩法，參賽者需依規則進行，違規或遭擊中時也依規定處理。主要特徵是有規則的競賽，所以歸為規則遊戲。

B 不正確。象徵遊戲的核心是假裝與想像，例如把積木當作電話、扮演店員或創造虛構情節。躲避球比賽依真實比賽程序進行，並非把物件或角色當作其他事物來演出，因此不屬於象徵遊戲。

C 不正確。感覺動作遊戲常見於透過身體動作、物件操作或感官經驗反覆探索，例如推拉、搖晃、移動或練習某個動作。躲避球也需要動作能力，但分類時不能只因它有跑動與投接便選此項；界定活動的主要架構是參賽者共同遵守的競賽規則。

D 不正確。結構性遊戲的重點是利用材料建造或組合出某種作品，例如用積木搭橋、拼裝模型或以素材完成創作。躲避球的成果不是建成一件物品，而是依規則完成比賽，因此不符

...（解析預覽）...