「從搖籃到學院之就業模式（cradle to college and career model, CCC model）」是轉銜服務之新趨勢，其主要目標為何？

本題觀念

轉銜服務是協助身心障礙學生由學校逐步走向成人生活的一套協調安排，常見去向包括高中後教育、職業訓練、就業、社區參與及獨立生活。重點不在提早替學生指定某一項專長，而在了解學生的能力、需求、興趣與偏好，並把校內學習、生活技能、社區經驗和職涯準備連成可實踐的路徑。學生在課堂學到的知識與作業能力，若能在職業或職務情境中練習和運用，才更容易轉化成離校後所需的功能與工作能力。這也是「從搖籃到學院之就業模式」在本題所指向的核心精神：及早且持續地銜接教育與職涯，不是單次訓練或依診斷分類安排未來。

選項分析

A 不正確。 轉銜服務並非要求每位學生從幼兒時期接受特殊專長訓練。規劃須跟著學生的成長、能力和目標調整，提供適合的教育、社區經驗和職業準備；過早指定固定專長，忽略了個別差異與學生選擇。

B 不正確。 讓所有幼兒或成人都學習特殊專長，並不是轉銜服務的共同目標。適切的服務須依個別學生的需求、優勢、興趣與偏好，選擇有助其後續生活和職涯的活動，而非不分年齡與個人方向套用同一套訓練。

C 正確。 把學校課程與作業連到未來職業或職務，使學生在校期間練習可遷移的學業、功能及工作能力，符合學校至校後教育與就業的連續銜接。這不代表只教職業技巧；課堂、生活技能、工作本位經驗及相關服務可共同支持學生達成離校後目標。

D 不正確。 依診斷把學生分組，不能取

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