某中風個案在治療室重複學習抓和放錐形杯（cone）的動作，此活動每天都進行20分鐘。重複兩週後，個案已經可以順利抓放錐形杯，但是回到家中，卻無法順利抓放形狀與重量類似的寶特瓶。此個案的職能治療師，最可能沒有考慮到下列那一項，使得個案無法順利抓放寶特瓶？

本題觀念

運動學習不只看練習時能不能完成動作，也要看學到的技巧能否保留並帶到新的物件或生活環境。本題在治療室反覆使用同一種錐形杯練習抓放，個案已能完成熟悉的任務；回家面對外形與重量相近、但不同的寶特瓶時卻做不好，顯示練習表現沒有順利轉移到新情境。治療安排若長期只在固定環境重複同一物件，動作可能較依賴當時的物品與場景。情境干擾的考量，是讓練習在不同任務、物品或情境間有所變化，使學習者練習辨識差異並調整動作。這不表示變化越多對每位個案都一定越好；本題要選的是最能解釋「治療室會做、回家遇相似物品卻不會」的因素。

選項分析

• A 學習者的特性：不正確。 個案的認知、動作能力、既往經驗等確實可能影響學習，但描述沒有指出這些特性在治療室與家中發生改變。最明顯的差別是熟悉的錐形杯與治療室，換成家中的寶特瓶後表現下降。
• B 情境的干擾：正確。 練習集中在同一物件和同一治療情境，缺少物件或情境的變化；個案因此可能只學會在熟悉條件下抓放，尚未能把動作調整到家中的瓶子。這最直接對應題目呈現的學習遷移困難。
• C 練習的次數：不正確。 練習量會影響動作習得，但個案已能順利抓放練習用的錐形杯，表示熟悉任務已學會一定程度。增加同一物件、同一情境的重複次數，不保證能轉移到不同物品或環境。
• D 回饋的頻率：不正確。 回饋安排可能影響動作學習，但題目沒有

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