職能治療師思考如何在環境中運用增強（reinforcement），鼓勵孩童持續努力做出正確的社會行為。此種介入策略參考了下列那一理論？

本題觀念

這題考的是行為理論（behavioral theory）及其常見的操作制約（operant conditioning）概念：行為之後若出現某種結果，使該行為未來更容易再次發生，這個結果才稱為增強。判斷重點在「後果是否提高行為再出現的機率」，不在結果看起來是否像獎品，也不只看治療師是否有意鼓勵。治療師安排環境，讓孩子適當分享、輪流或合作後，接著獲得具意義且一致的稱讚或其他增強，就是利用行為後果提高目標行為；這種線索指向行為理論。正增強是提供能增加行為的結果；負增強是移除不舒服的刺激後使行為增加。兩者都會增加行為，與會降低行為的處罰不同。

選項分析

• A 社會學習理論：錯誤。 社會學習理論重視觀察別人、模仿榜樣，以及看到他人受到增強後出現的替代性學習。題目沒有提到孩子先觀察成人或同儕示範，也不是因為看到別人的結果才模仿；它直接安排孩子自己做出社會行為後的結果，所以不是最貼切的理論。增強也會出現在社會學習中，但本題沒有觀察、模仿或替代性增強的線索。
• B 認知發展理論：錯誤。 認知發展理論主要說明孩子的思考、推理及理解能力如何隨發展變化，常以發展階段解釋兒童如何理解世界。題目沒有依孩子的認知階段調整概念或任務，焦點是行為之後如何安排環境結果。
• C 行為理論：正確。 行為理論關注可觀察的行為及其前因、後果。若分享、交談或合作之後立

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