職能治療師常使用應用行為分析（applied behavior analysis）介入方式訓練自閉症孩童的社交技巧，下列敘述何者錯誤？

本題觀念

應用行為分析（applied behavior analysis, ABA）運用學習原理，分析前事、行為與行為後果的關係，再以合宜方式教導有功能的目標技能。增強會提高某個行為日後再次出現的機率；正增強是行為發生後加入有價值的結果，使該行為增加。懲罰則會降低其所針對行為再次出現的機率，兩者的功能不同。解題要看清楚題目問「何者錯誤」，並分辨增加目標社交技能與減少干擾行為的介入目的，不能把增強和懲罰都當成建立目標行為的方法。

選項分析

• A 環境刺激、行為與結果：ABA會檢視行為前的環境事件與行為後果如何影響行為。正向結果若具有增強作用，可能提高該行為再次發生的機率；這是行為分析的基本概念。[2][3]
• B 正增強物和懲罰都用來逐步建立目標行為：此敘述錯誤。正增強可以增加目標行為；懲罰依定義是降低它所針對行為的發生率，不能當作建立目標技能的增強方法。若目標是教會新的社交反應，應以清楚的教學步驟和正向增強增加適當反應。現行專業倫理也優先採正向增強，對限制性或懲罰性程序設有嚴格條件及監督要求；兒童自閉症服務建議亦反對使用厭惡性懲罰。[1][4]
• C ABA 是有效的行為介入方式：ABA 是自閉症行為介入中常見且有研究支持的方法，可用來教導溝通、社交或日常技能；個別成效會受目標、教學品質、強度及兒童特性影響，不能保證每位孩子都有相同

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