職能治療師規劃購物團體時，透過擺放在治療桌上的圖片作為團體練習的方式。但在進階的活動分級上，職能治療師準備帶成員到超級市場逛一逛以增進學習的轉移（transfer of learning）。若在治療室練習時，職能治療師改變了下列活動特徵：購物的物理環境、購物的人數、購物的步驟、購物清單的品項。則可以歸類於那一階層的學習轉移？

學習轉移是把已練習的能力用在另一個情境或任務中。治療桌上的購物圖片練習與實際到超級市場購物並不相同，活動環境和任務特徵改變越多，轉移距離通常越遠。本題明確列出四項改變：物理環境、參與人數、步驟及清單品項；依職能治療常用的分級，改變三至六項屬中程轉移。

本題觀念

學習轉移（transfer of learning）是把已學會的策略或任務能力運用到不同情境，也常稱為類化。職能治療可透過改變活動特徵，逐步增加練習與實際生活情境的差異。Toglia 的轉移連續尺度依「有多少任務特徵改變」區分近程、中程與遠程；另將自發地把學習應用到本質不同情境視為極遠程轉移。近程通常改變一至兩項特徵，中程改變三至六項；判斷時應數清楚任務和環境的差異，而非只看活動名稱是否相同。[1][2]

選項分析

• **A 近程（near transfer）：不符合。**近程轉移的練習和目標情境相似度高，通常只有一至兩項任務特徵不同。本題列出的差異超過此範圍。[2]
• **B 中程（intermediate transfer）：正確。**物理環境、參與人數、購物步驟及清單品項共有四項特徵改變，落在中程轉移的三至六項範圍內。[2]
• **C 遠程（far transfer）：不符合。**遠程轉移代表練習和新情境的相似度更低，任務間共同特徵很少。這裡核心活動仍是購物，且以明確列出

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