職能治療師利用獲得與動作學習技巧來訓練孩童寫字，治療重點強調透過大量練習，建立孩童本體覺與運動覺的回饋，減少對於視覺線索的依賴。此為動作學習三階段論中的那個階段？

本題觀念

Fitts 與 Posner 的動作學習三階段，通常分為認知階段、聯結階段與自動階段。認知階段是初學者了解任務、形成動作策略的時期，錯誤較多，常需要口語、示範或視覺提示；聯結階段是在基本策略已經建立後，透過練習修正細節、降低錯誤與動作變異；自動階段則是技能高度熟練，執行時所需的注意資源較少。

判斷階段時，要抓住學習者目前使用的回饋型態與動作穩定度。大量練習、逐漸建立本體覺與運動覺回饋、降低對視覺線索的依賴，表示孩童正在把已選定的動作策略修整得更穩定，正是從外在提示走向較有效率控制的聯結階段；這不代表技能已經完全自動化。

選項分析

• A 準備階段（preparation）：不正確。 準備不是 Fitts 與 Posner 三階段的標準名稱。即使治療前需要設定目標或安排材料，也不能用這個名稱描述大量練習中感覺回饋逐漸成熟的學習歷程。
• B 認知階段（cognitive）：不正確。 認知階段的學習者仍在理解任務與選擇策略，通常高度依賴注意、示範、口語說明及視覺線索，動作表現不穩定。題目描述的是經過大量練習後減少視覺依賴，已超過最初的理解與策略形成階段。
• C 聯結階段（associative）：正確。 聯結階段是在策略選定後，持續練習並微調動作，使錯誤減少、表現一致性提高。孩童透過書寫練習建立本體覺與運動覺回饋，逐漸不必完全依靠

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