運用PRECEDE-PROCEED衛生教育及行政診斷模式的教育與生態分析時，下列何者是增強因素（reinforcing factors）的運用？

本題觀念

PRECEDE-PROCEED 模式在教育與生態分析中，會找出影響健康行為的前置條件、可行條件與行為後的回饋。增強因素（reinforcing factors）是行為發生後，來自他人或環境的獎勵、肯定、回饋或支持，能提高這項行為持續或再次出現的可能性；「做了什麼」後「得到什麼反應」是辨認的關鍵。本題答案是 B：孩子增加蔬果攝取後可換取零用錢，獎勵緊接在目標行為之後，提供了再次採取行為的誘因。

選項分析

A ❌ 知識水準與喜歡參加運動，描述的是行為發生前的知識、偏好或態度，屬於前置的傾向條件。選項沒有說明運動後得到誰的肯定、獎勵或支持，因此不是增強因素。

B ✅ 零用錢是在孩子增加蔬果攝取後提供，屬於隨目標行為而給的外在獎勵。這種結果可作為誘因，讓孩子較可能維持或重複增加蔬果的行為，所以符合增強因素。獎勵是否合適、能否長期使用，則是後續方案設計要再考慮的問題，不影響本題分類。

C ❌ 社區防災意識描述的是知識或態度，不是行為之後的獎勵或人際回饋。即使居民更了解防災，也不能因此推論守望相助就不需要推動；知識與社區行動支持是不同層次的條件。

D ❌ 道路障礙讓居民難以外出，是環境可近性不足，會妨礙行為執行，屬於可行因素的障礙。它描述的是行為之前或進行時欠缺有利條件，不是行為完成後的獎勵、回饋或支持。

答案解析

本

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