將孩童的湯匙柄加粗以利抓握，屬於下列何種治療模式？

本題觀念

職能治療會依活動表現與限制，選擇改變工具、環境或活動要求，或直接訓練個案學習新的技巧。本題將湯匙柄加粗，改變的是進食時使用的物件，讓孩子較容易握住湯匙；它沒有直接改變孩子的認知歷程，也不是單靠練習建立新的握法。因此，要先看介入改變的是「工具」還是「個人技巧」，再判斷治療模式。對抓握較弱或手指活動受限的孩子，加粗握柄可以降低操作難度，讓孩子更容易參與自己進食。

選項分析

A 認知模式不符合。認知介入主要處理注意、記憶、規劃、問題解決等思考歷程，或教導個案運用策略完成活動。把湯匙柄加粗並沒有教孩子使用新的認知策略，直接改變的是湯匙的尺寸和抓握條件。

B 調適模式正確。調適是修改活動中使用的工具、物件或環境，補足目前能力和活動要求之間的落差。湯匙柄變粗後，手指較容易環繞握住，能減少握柄過細造成的困難。兒童職能治療建議對抓握無力的孩子使用加粗手柄，也可在原有餐具上加裝泡棉等材料。這是在調整工具以支持進食表現，正符合調適。

C 心理社會模式不符合。心理社會介入著重情緒、人際互動、動機或社會參與等因素。這些因素可能影響孩子用餐，但題目只描述改造湯匙握柄，沒有直接處理情緒或人際關係。

D 獲得模式不符合。獲得模式著重透過教學和反覆練習，讓個案建立或熟練一項職能技巧，例如逐步練習握湯匙、舀取食物及送入口中。本題的主要方法不是訓練新的動作技巧，而是先改變餐具，降低完

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