一名腦外傷個案學習操作洗衣機時，職能治療師一步一步地告知個案操作的步驟，於過程中給個案大量的回饋與指引，個案也十分注意治療師的口語和視覺提示，並口中依序複誦治療師教導的步驟，深怕遺漏。請問此個案的學習狀態最符合費滋與波斯納（Fitts & Posner）的學習三階段論的那一個階段？

費滋與波斯納（Fitts & Posner）的動作學習三階段，依學習者對任務的理解、動作穩定度，以及完成動作時需要多少注意力來區分。剛接觸新任務時，學習者常要聽指令、看示範、記住步驟，並逐步想清楚要怎麼做；這些高度依賴口語與視覺提示、需要大量回饋且邊做邊複誦的表現，符合認知期。熟練後才會逐漸進入連結期與自主期。[1][2]

本題觀念

認知期是動作學習的起始階段。學習者正在理解任務目標、建立動作順序並選擇策略，因此容易需要清楚的口語說明、視覺提示、示範及回饋。執行時注意力多集中在每個步驟，常會在心中或口中逐步提醒自己怎麼做。題目描述個案依序複誦洗衣機操作步驟，並緊盯治療師提示、擔心漏掉步驟，顯示動作尚未熟練自動化，符合認知期。[1][2]

接下來的連結期，學習者已大致理解任務，開始修正策略並改善動作細節；練習中仍會注意表現，也能利用回饋，但通常不必像初學時那樣逐步靠他人提示。自主期則是技能練熟後，動作較穩定且較自動化，完成時所需的意識注意力明顯減少。[1][2]

選項分析

• A 連結期（associative stage）：不符合。 連結期的學習者已建立大致可行的動作策略，重點轉為利用練習與回饋修正細節。題目中的個案仍仰賴治療師逐步告知，並逐項複誦，顯示仍在初步理解與編排步驟，較符合認知期。[1][2]
• **B 自主期（autonomous sta

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