有關孩童動作學習時的環境調控，下列敘述何者最不適切？

本題觀念

本題考查兒童動作學習時如何安排練習環境。環境不是單純「越安靜越好」或「變化越多越好」，而要看孩子當下的警醒度、注意力、任務要求與要學會的動作。減少分心的聲音或物件，可能讓孩子較容易專注；但若孩子本身警醒度偏低，環境也要提供適量能喚起注意與動作參與的線索，不能把安靜視為固定答案。另一個考點是環境變化和任務開放程度：要看調節動作的環境條件是否移動，以及這些條件是否在各次練習間改變。變化練習可幫助孩子在不同情境採取較彈性的動作策略，但練習變化仍要符合孩子的能力與任務難度。

選項分析

A：這是最不適切的說法。安靜、較少干擾的環境可能有助維持注意，但警醒度差表示孩子可能需要適量的活動或感覺線索來提高參與狀態。應依孩子反應調整刺激量，而非一律安排在安靜處。

B：正確。變化練習讓孩子在不同器材、物件或情境下練同一類動作，有助整理出可重複使用的動作規則，並把學到的策略帶到新情境。兒童研究和動作學習理論支持變化練習的遷移價值；不過變化太多也可能超過初學者當下能處理的程度。

C：正確。開放任務的環境條件會移動或持續改變，執行者必須依環境線索調整動作；例如在移動目標或變動場景中完成動作。環境穩定、可預期的任務則較封閉。單有不同但靜止的布置，未必就等同於開放任務，關鍵是環境調節條件是否在動。

D：正確。動作任務需要配合環境或物件的空間、時間及施力條件。評估練習要求時，除了

...（解析預覽）...