有關身心障礙孩童「最少限制環境（least restrictive environment, LRE）」之敘述，下列何者錯誤？

本題詢問身心障礙學生在《美國身心障礙者教育法案》（Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）下的最少限制環境（least restrictive environment, LRE）。此原則要求學校在適當範圍內讓學生與非身心障礙同儕共同學習，並評估所需的輔具、支持與相關服務。判讀選項時，要留意 LRE 不只是一個教室或安置標籤，也涉及學生能否在各種學習及非學習活動中參與。

本題觀念

IDEA 的 LRE 原則要求，身心障礙學生應在最大適當範圍內與非身心障礙學生共同受教。只有在普通班搭配補充輔助與服務後，仍無法令人滿意地達成教育目標時，才考慮移出普通教育環境。安置不是固定套用某種障礙名稱，而須依學生的個別化教育計畫（IEP）和實際需要決定。學校也須提供從普通班、資源支持到其他安置的連續選擇，並在課外與非學業活動中提供所需支持。因此，LRE 同時關係到安置及支持如何落實在學習與參與環境。

選項分析

A. 應最優先考量安置於普通教育環境：正確。法規要求最大適當程度的融合，先考慮學生能否在普通班透過補充輔助與服務受教；若這些支持仍不足，才考慮其他安置。這不是無條件要求每位學生都留在普通班。 B. 每年都要判斷安置是否適當：正確。安置至少每年檢視一次，並以學生的 IEP 為依據，也應盡可能接近家庭所在地。團隊需依目前

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