下列有關評估兒童遊戲表現的敘述，何者錯誤？

本題觀念

兒童的遊戲表現不是脫離生活情境的單一技能，而是身體動作、認知處理、溝通互動與情緒調節在活動中的整合表現。評估時應讓兒童在熟悉、自然且有意義的遊戲中展現能力，再從不同情境與互動對象觀察表現是否一致；這樣較能看見兒童如何運用能力參與真正的日常活動。遊戲本身也是兒童的重要職能，觀察遊戲可建立功能基線、了解優勢與限制，並協助後續目標設定與治療規劃。

選項分析

• A 正確：多次觀察不同情境與玩伴。 遊戲會受到場所熟悉度、玩具、活動規則、玩伴與互動要求影響。只看一次或只看一名玩伴，可能把暫時的退縮、興奮或不熟悉誤認為穩定能力。跨情境觀察能增加代表性，也能比較兒童在獨玩、平行遊戲與合作遊戲中的差異。
• B 錯誤：標準化玩具及標準化環境會讓遊戲表現較準確。 若要測量某個特定技能，標準化工具與一致程序有助於比較；但兒童遊戲評估重視的是自然參與和實際功能。過度固定玩具、空間與互動方式，可能壓縮兒童的主動選擇與創意，無法代表家中、學校或同儕遊戲的表現。因此本選項把適合特定測量的標準化，錯誤推成遊戲評估一定更準確。
• C 正確：遊戲可呈現生理、認知與社交互動能力。 例如操作玩具可觀察姿勢控制、手部協調與視覺動作整合；理解規則、計畫步驟和解決困難可反映認知處理；輪流、分享、模仿、回應他人與維持互動則能呈現社交表現。這些面向會在有意義的活動中同時出現。

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