有關促進青少年社會參與的介入方法，下列何者最不適當？

本題觀念

青少年社會參與的職能治療介入，重點是增加在真實人際與生活情境中參與的機會，而不是只訓練某一個孤立技巧。介入可從個人能力、活動要求、環境條件、同儕互動與家庭支持等不同層面切入；治療師要依青少年的興趣、價值、需要及生活目標選擇合適組合。由於社會參與受到多因素共同影響，不能把某一個取向一概判定為不適當，也不能只依單一方法下結論。

選項分析

A. **適當。**技巧為焦點的介入可以練習溝通、輪流、合作、問題解決、情緒調節或開始與維持互動等能力。若青少年在社交表現上有明確困難，先建立可使用的技巧，再安排真實情境練習，能支持後續參與；技巧訓練不應脫離實際活動。

B. **適當。**環境為焦點的介入會處理物理空間、活動規則、社會線索、成人支持或任務要求造成的障礙。例如調整活動流程、提供視覺提示、改變座位或讓情境更容易預測，都可能使青少年更能加入團體。社會參與不是個人單方面的責任，環境調整是重要的一環。

C. **適當。**同儕支持能提供自然互動、即時回饋與共同完成活動的機會。透過同儕示範、配對、合作任務或同儕媒介策略，青少年可在較接近真實生活的情境中練習互動，也能減少只和治療師練習所產生的落差。

D. **適當。**家庭為焦點的介入可把策略放進日常作息與家庭活動，讓照顧者協助安排練習、提供支持並維持參與。家庭的價值、資源與優先事項也會影響青少年能否持續參加社區、

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