一名6歲發展遲緩兒童已經學會使用剪刀剪下簡單的卡通圖案，職能治療師接著選擇的治療活動為讓這位兒童練習使用剪刀剪複雜的卡通圖案。職能治療師應用下列那一種參考架構？

本題觀念

本題考查兒童精細動作治療是否按照發展順序與目前能力逐步前進。這名兒童已能用剪刀剪下簡單圖案，治療師沒有突然換成完全陌生的活動，而是保留相同的剪刀操作，將圖案複雜度提高，讓孩子在已經學會的技能上繼續發展更高階的控制、視覺動作整合與動作計畫。從目前發展層次往下一個較複雜層次推進，是發展性參考架構的典型線索。

選項分析

• A：復健參考架構，不正確。 復健參考架構多處理疾病或損傷造成的功能缺失，透過重建、代償或環境調整改善活動參與。題目沒有描述原本已獲得後又喪失的剪刀技能，而是兒童依序習得更複雜的能力。
• B：發展性參考架構，正確。 發展性取向重視技能習得的順序、兒童目前的成熟程度與下一個可達成的階段。由簡單圖案進階到複雜圖案，正是建立在既有能力上逐步增加要求。
• C：心理分析參考架構，不正確。 心理分析取向會關注內在衝突、情緒經驗與心理動力，題目沒有提供這些線索。剪刀活動的複雜度進階，不能用心理動力作為主要判斷依據。
• D：感覺統合參考架構，不正確。 感覺統合取向會聚焦感覺處理、姿勢與動作反應，以及個案如何對感覺輸入產生適應性反應。題目只呈現精細動作技能由簡入繁，沒有感覺調節或感覺輸入的治療線索。

答案解析

本題採公告答案 B。辨認發展性參考架構時，要抓住「先前已學會的能力」與「下一個較複雜的技能

...（解析預覽）...