115年:職治-小兒職治
職能治療師要使用School Function Assessment 評量小華，下列敘述何者最適當？
A可評量小華於學校之參與、需要的協助以及從事學校任務的能力
B會請小華自行填寫這份量表
C會評量小華於學校10 個情境如教室、操場、廁所等的表現
D小華是男生的話，可對照男生的常模確認小華的能力
詳細解析
本題觀念
School Function Assessment（SFA，學校功能評量）是從學校日常情境觀察兒童的功能，不是只測一項身體能力，也不是讓兒童單獨填寫的自陳問卷。它的重點包括兒童在學校活動中的參與程度、完成學校功能性任務時需要多少協助，以及實際執行任務與活動的表現。這種工具把評量放回教室、操場、廁所等真實學校生活脈絡，讓治療師與學校團隊了解兒童在課堂、轉換、遊戲、自我照顧及其他校園活動中的功能需求。
選項分析
- A 正確。 SFA 的核心正是評估兒童在學校的參與、為了參與而需要的支持，以及執行學校任務的功能性表現。這三個面向能回答「能不能參與」「需要多少協助」與「任務做得如何」。
- B 錯誤。 SFA 不是要求小華自行填寫的自陳量表。通常由熟悉兒童日常學校表現的學校專業人員，依觀察與情境資訊完成評分，才能反映兒童在不同校園活動中的實際功能。
- C 錯誤。 SFA 不是固定只評量十個學校情境。它以參與、任務支持與活動／任務表現等架構，涵蓋學校功能活動；情境是用來理解功能表現的脈絡，不是把工具簡化成固定十個場所的表現總分。
- D 錯誤。 SFA 的解讀依學校功能、任務表現與年級相關的評分架構，不是因為小華是男生就改用男生常模。性別不是本題 SFA 判讀的核心分類。
答案解析
判斷 SFA 最適合先抓住三個關鍵詞：學校參與、所需支持、功能性任務表現。它關注的是兒童在實際教育環境中能否加入活動、需要哪些協助，以及完成任務的程度。評分者要熟悉兒童在學校的日常行為，因此不能把工具誤認為兒童自己填寫的問卷。題目中的「十個情境」也不是 SFA 的固定核心架構；正確理解應回到工具所評量的功能面向，而不是背誤植的場所數目。至於性別，不能取代對學校參與與任務表現的功能性判斷。A 完整涵蓋 SFA 的評量目的與內容，所以答案是 A。
核心知識點
- SFA 用於了解兒童在學校情境的功能與參與。
- 主要面向包括 Participation、Task Supports，以及 Activity／Task Performance。
- 填寫者應是熟悉兒童校園表現的學校專業人員，而非單純要求兒童自填。
- 看到「固定十個情境」時，要回頭檢查工具的正式架構，不要把場所數量當成評量目的。
- 解讀結果應連結年級、學校任務與需要的支持，協助團隊安排合理的環境或活動調整。