促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）中，跨越「做決策」與「關鍵點」象限的中間策略為何？

本題觀念

促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning, 4QM）描述治療者如何逐步支持個案學習活動，再將控制權交還給個案。四個象限依序聚焦於任務說明、做決策、掌握關鍵點，以及自主完成；相鄰象限之間以不同中間策略銜接。題目問「做決策」與「關鍵點」之間的策略，因此要辨認它是連接第二象限與第三象限，而不是開端的帶領或後段的淡化支持。

選項分析

A 錯誤。 帶領策略（leading strategies）連接第一象限的任務說明與第二象限的做決策，協助學習者從理解任務轉向選擇如何進行。它不是題目所問的第二與第三象限之間的橋接策略。

B 錯誤。 自我監控（self-monitoring）屬於支持自主調節的策略，和第四象限的自主性較相關。它不是連接做決策與掌握關鍵點的中間策略。

C 錯誤。 淡化策略（fading strategies）用於從第三象限的關鍵點逐步銜接到第四象限的自主完成。治療者減少提示或協助，讓個案自行完成活動；它處理的是較後段的支持轉移。

D 正確，本題答案。 定向策略（orienting strategies）連接第二象限「做決策」與第三象限「關鍵點」。它協助學習者把已選定的做法，聚焦到完成任務需要注意的核心訊息或關鍵步驟，並引導後續學習。

答

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