有關應用「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」參考架構來評估孩童的學習需求及選擇適當的學習策略，下列敘述何者最適當？

本題觀念

促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning, 4QM）協助職能治療師依學習者目前的能力，調整提示由治療師主導逐步移向學習者自主。第一象限直接說明活動要求；第二象限透過治療師引導的提問與回饋，協助孩子作出決策；第三象限讓孩子使用仍看得見或說得出的自我提示，回想步驟與關鍵點；第四象限則是孩子把提示內化，能自我監控並較自主完成活動。選擇象限時，要看孩子目前需要多少外在協助，以及提示由誰發起。

選項分析

A 不正確。 如果孩子尚未理解活動目標或步驟，並不代表不適合使用四象限模式。第一象限正是以治療師直接提供任務說明、拆解活動要求與說明完成標準，協助孩子知道要做什麼。之後再依孩子的理解與表現調整協助程度，逐步增加其主動性。

B 正確。 第二象限是「作出決策」：策略仍由治療師發起，但以較間接的方式引導孩子思考選擇、注意錯誤並決定下一步。若孩子已能察覺自己的錯誤，卻想不起活動步驟或關鍵要點，治療師可用提問、回饋或共同檢視活動的方式幫助孩子找回線索，而不是直接代替孩子完成。這與選項描述相符。

C 不正確。 能回想步驟與要點、但尚未出現自我提示能力的孩子，較符合第三象限「關鍵點」。治療師可教孩子使用口語自我指令、口訣、圖片或其他明確線索，讓孩子在活動中主動提示自己。第四象限「自主

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