「身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則」，此保障職能治療師介入學校系統服務之條文內容，載明於下列何項法律？

本題觀念

本題考查身心障礙學生在學校接受評量、教學與輔導時，專業團隊合作原則出自哪一部法律。109年考題適用的《特殊教育法》第24條載明這項原則，也規定學校必要時可結合相關專業人員提供協助，涵蓋職業重建等專業服務；因此，職能治療師得依學生需求參與學校支持工作。這裡問的是學校特殊教育服務的法規依據，不是職能治療師的資格或執業範圍。法條後續修正後，相關原則移列至現行《特殊教育法》第27條，查閱不同版本時要留意條號變動。

選項分析

**A 特殊教育法：正確。**109年考題所據的歷史版本第24條，明定身心障礙學生的評量、教學及輔導工作以專業團隊合作為原則，並可結合相關專業人員共同提供協助。現行法的相應規定移至第27條，條文仍保留學校以專業團隊合作提供支持的原則。

**B 職能治療師法：錯誤。**這部法律規範職能治療師的專業資格、執業事項及管理，並非題目所引學校對身心障礙學生進行評量、教學與輔導時的團隊合作條文。治療師可以參與專業團隊，不代表該教育制度原則載於治療師的專業法規。

**C 身心障礙者權益保障法：錯誤。**這部法律保障身心障礙者權益，並規範多種支持服務，但題目所引的學校評量、教學及輔導團隊合作文字，應以教育主管機關公布的《特殊教育法》條文核對，並非此選項所列法律。

**D 身心障礙者權益保障施行細則：錯誤。**施行細則是依母法訂定的具體補充規範，並非本題

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