承上題【職能治療師運用藝術做為治療，使用陶土作為表達性媒材，讓成員完成一個陶瓶後，使用擊碎－完整的技術，讓成員經由打破、再復原的過程發洩內心情緒，同時也鼓勵成員揭露潛意識。此活動團體之設計主要基於下列那一項參考架構？】，此介入方式主要是運用下列那一項活動要素？

本題觀念

本題要分清「情緒背後的原因」和「活動本身使用的要素」。團體先用陶土完成陶瓶，再安排成員把作品擊碎並復原，讓破壞與重建成為表達感受的媒介；判讀時應抓住被刻意安排的具體動作，而不是只看它可能伴隨的憤怒或情緒宣洩。創作活動重視製作過程，也能借作品承載難以直接說出的感受；陶土和雕塑可提供表達、自我探索的媒材。活動分析則會拆解媒材、動作與順序的特性，再看它們如何對應治療目標。

選項分析

• A 破壞性：正確。 團體先完成陶瓶，再以擊碎作為明確安排的步驟，作品被刻意破壞正是活動中突出的要素。創作治療的資料也提到，個人作品的破壞可能成為治療者可以處理的內容；這和題目安排的破壞過程相符。
• B 攻擊性：不適合。 破壞可能伴隨憤怒或攻擊性情緒，但題目沒有描述成員攻擊同伴或治療者；動作的對象是自己完成的陶瓶。此題問的是活動使用哪種要素，不能把情緒動機直接當成活動性質。
• C 粗大動作：不適合。 擊碎陶瓶會動用身體動作，但題目沒有把大肌肉活動、移動、力量或動作協調設為訓練目標。身體動作只是完成破壞與復原流程的手段。
• D 調節性：不適合。 情緒宣洩後可能感到舒緩，但題目把「擊碎－復原」當作表達情緒、揭露內在感受的方式，並未描述以感覺刺激或安定身心為主要目的。可能的情緒效果不等於活動本身的主要要素。

答案解析

判斷活動要素時，應看

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