111年:專師通論
教育方案設計中，為了解教學成效，下列何者較不適宜?
A宜採用多元評估策略
B評量技能方法可採用筆試與口頭報告了解學習成效
C依據教學目標擬定教學評量策略
D客觀結構式臨床測驗(OSCE)屬於綜合性評量，可測量學員臨床能力之表現
詳細解析
本題觀念：
教學評量策略設計需依學習領域（認知、動作技能、情意）與教學目標選擇適切評量方式，以客觀測量教學成效並提供回饋。
選項分析
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選項A
多元評量策略意指同時運用紙筆測驗、實作評量、專題報告、臨床測驗、學習歷程檔案、360度評量等多種方法，以涵蓋不同領域的學習成果，並兼顧形成性與總結性評量，增進評量之信度與效度，為教學成效評量之建議方式(dsedj.gov.mo)(tsvs.tc.edu.tw)。 -
選項B
筆試與口頭報告主要評估知識與口語表達，無法直接觀察或標準化測驗學員之動作技能；技能評量需仰賴表現導向的實境模擬或直接觀察（如OSCE、DOPS、simulation-based assessment）才能客觀測量，因此筆試與口頭報告不足以評量技能，不適宜作為技能評量之主要方法(dsedj.gov.mo)([pubmed.ncb
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