臨床治療師與個案進行溝通時，應使用淺顯易懂的話讓個案瞭解，一般將淺顯易懂定義在下列何種教育程度？

本題觀念

與病人溝通時，治療師要用對方聽得懂、能運用的字句說明，並確認對方是否理解。健康資訊的易讀程度常以國小六年級左右作為設計參考，讓多數讀者較容易掌握內容；這是衛教材料常見的可讀性基準，不代表每位病人的實際教育程度都相同。溝通仍要依病人的語言、閱讀能力、學習方式與當下狀況調整，並可請對方用自己的話說明重點。

選項分析

• A：錯誤。 幼稚園大班程度低於常用的病人衛教易讀基準。若內容只用非常初階的字句，可能無法準確傳達治療重點，也不能把這個程度當成所有臨床溝通的統一標準。
• B：正確。 國小六年級左右是健康資訊常用的易讀程度參考。治療師可使用熟悉的詞語、短句，遇到專有名詞時加以解釋，再透過回述確認理解。這不是要求每位病人都必須具備相同閱讀能力，而是提醒資訊應清楚、容易掌握。
• C：錯誤。 高中一年級高於常用的易讀基準。若用較難的詞句或專業術語而不解釋，可能增加理解負擔，與「淺顯易懂」的目標不符。
• D：錯誤。 高中三年級同樣高於病人衛教常用的易讀程度，不能代表普遍適用的簡明表達標準。醫療資訊即使內容複雜，也應拆解重點、改用生活化詞語並確認理解。

答案解析

本題詢問臨床溝通中「淺顯易懂」常用的教育程度參考。病人衛教資料多以國小六年級左右的可讀性作為設計目標，因此選 B。這個基準是協助治療師把資訊寫得清楚、容易閱讀，不

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