對於精神疾患個案轉換醫療照護情境以及回歸社區就學時，以下敘述何者錯誤？

本題觀念

精神疾患個案從醫療照護轉回社區並重新就學時，面對的不只是症狀變化，也包括課堂要求、作息安排、同儕互動、資源申請及他人態度等生活情境。職能治療會從個案重視的學生角色出發，協助評估教育環境中的需求，練習日常與學習調適，並連結可用支持。求助或申請資源時，個案可能顧慮疾病資訊曝光及被貼標籤，因此支持方式需尊重其選擇與隱私。污名所造成的障礙也與環境和社會態度有關，不能只要求個案獨自承受；合適的協作能讓重返校園的生活安排更符合個案目標。

選項分析

A. 正確。教育環境與醫療情境的作息、角色及要求不同，個案可能需要練習安排課業、管理時間、使用支持資源，或調整參與方式。職能治療可和個案盤點校園中的挑戰，再依其目標發展實際可行的調適策略。

B. 正確。心理健康狀況未必容易被他人看見，個案在申請學習調整或其他資源時，可能擔心揭露後遭受負面評價或歧視，因此不願分享疾病資訊。專業人員應尊重個案對揭露的決定，說明資源申請可能需要的資訊，並協助其了解可選擇的支持方式。

C. 正確。學生在校園可能需要課業輔導、經濟支持、心理健康服務或身心障礙支持等不同資源；治療團隊可在取得個案同意後，和相關服務單位溝通及轉介，減少個案獨自尋找資源的負擔。合作時仍要清楚界定各單位職責，並維護個案的隱私和自主決定。

D. 錯誤。職能治療可以支持個案面對壓力、建立可行作息、適應教育環境並參與有意義的

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