職能治療學生到臨床實習，面對臨床老師給予回饋時，下列何者為最不適切的行為？

本題觀念

本題考職能治療學生如何接收臨床老師的回饋。合宜的做法是先讓老師說完，專心聆聽，再確認自己是否理解正確；若仍有疑問，可以用自己的話重述、詢問例子或請老師澄清。收到回饋後，也可以先停一下整理想法，承認確實需要改進之處，再討論可採取的作法。回饋的目的在協助學習，不是立刻爭辯誰對誰錯。覺得內容有誤解時可以提出來，但應等對方說完，以尊重且清楚的方式溝通。

選項分析

**A：適切。**承認自己的錯誤表示願意正視回饋，並把它當成改善臨床表現的機會。學生可以進一步確認錯誤發生的原因及下次如何調整，不必把承認錯誤理解成否定自己的能力。

**B：適切。**用自己的話重述老師的回饋，可以檢查自己是否聽懂，也讓老師有機會補充或修正。這種方式是確認溝通內容，不是反駁老師；若重述後仍不清楚，再禮貌地提出問題即可。

**C：最不適切。**學生若覺得老師可能誤解，應先讓老師把話說完，再說明自己聽到的內容並詢問不明白之處。直接暫停老師、立即澄清會打斷對方，也可能讓彼此急著辯解，反而錯過完整的回饋。需要澄清本身沒有問題，時機應放在聆聽之後。

**D：適切。**若一時無法回應，可以坦白表示需要時間思考，再約定何時繼續討論。先整理訊息，有助於學生理解回饋並提出有內容的回應，也能避免因緊張而立刻防衛或答應自己尚未想清楚的事。

答案解析

答案為 C。有效接收回饋的順序是先聽完、理

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