關於衛生教育診斷評價架構（PRECEDE-PROCEED framework），下列敘述何者正確？

本題觀念

PRECEDE-PROCEED 是規劃、執行與評估健康促進方案的架構。它先由社區生活品質與健康需求出發，往回分析健康問題、相關行為與環境因素，再設計可行的介入；推動方案後，才檢查執行過程、近期影響及較長期的健康結果。診斷階段會依序整理社會、流行病學與行為／環境、教育與生態、行政與政策等面向。它提供規劃步驟，不是主張某一種行為改變機轉的理論。

選項分析

• **A 由衛生教育人員診斷後決定社區目標需求：不正確。**社會評估應了解社區成員重視的生活品質、問題、優勢與資源，規劃宜讓受影響的人共同參與。專業人員可以協助整理資料和分析，但不宜由衛生教育人員單方面替社區決定需求與目標。
• **B 分別診斷社會、流行病學、教育、政策四個面向：正確。**這是對診斷架構的概括。較完整的寫法會把第二階段列為流行病學、行為與環境評估；第三階段列為教育與生態評估；第四階段列為行政與政策評估。題目把相關子面向合併簡稱，仍抓到前段診斷的主要範圍。
• **C 屬於衛生促進理論，闡述行為改變假設：不正確。**此模式是用來分析需求、規劃介入並評估方案的程序架構。規劃者可以依診斷結果選用適合的行為理論，但模式本身不等於一套解釋個人為何改變行為的理論。
• **D 衝擊評估是評估長期目標達成：不正確。**衝擊評估通常看較近期的變化，例如知識、技能、行為或相關影響因素；方案是否帶來整體健康狀

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