個案在學校受到老師的責罵，回家後便將氣發在父母身上，這是屬於那一種心理防衛機轉？
詳細解析
本題觀念
本題考心理防衛機轉中的「轉移」（displacement）。一個人受到較有權力、較難直接對抗的對象責罵後，若把原本的憤怒帶回家，改向較安全、較容易承受反應的父母發洩，情緒的來源沒有改變，但表達對象已經換了。辨識時要同時看情緒從哪裡來，以及最後落在誰身上。
轉移和投射、退化、否認的差異，在於它處理的是情緒或衝動的目標轉換。投射是把自己的難以接受的想法或感受歸到別人身上；退化是回到較早期的行為模式；否認則是否認令人不舒服的事實。
選項分析
A．投射，錯誤。投射是把自己內在的衝動、感受或想法，誤認為是別人具有的。例如自己對他人有敵意，卻堅信是對方在敵視自己。本題沒有把感受歸給別人，而是把對老師的怒氣換一個對象表達。
B．轉移，正確。轉移是將對原始來源的情緒反應，移到另一個較安全或較不具威脅性的對象。個案在學校受到老師責罵，回家後對父母發脾氣，正是把不能直接對老師表達的怒氣轉向父母。
C．退化，錯誤。退化是壓力下回到較早發展階段的行為，例如原本能獨立處理事情，遇到挫折後卻出現幼兒式依賴或哭鬧。題目描述的是憤怒對象改變，沒有出現回到早期行為的線索。
D．否認，錯誤。否認是拒絕承認或排除令人不舒服的現實，例如明明收到明確診斷，仍堅持自己完全沒有問題。本題的個案並未否認被責罵或其他事實，而是把情緒發洩在不同對象身上。
答案解析
答案為 B。解題可用「原始來源—實際目標」兩步驟：原始挫折來自老師，實際承受怒氣的卻是父母；當情緒從威脅性較高的來源轉向較安全的替代對象，就是轉移。這種反應不代表父母是憤怒的真正原因，而是個案選擇了較容易承受後果的表達方向。
四個名詞的比較也能避免混淆：投射是把自己的內容放到別人身上，轉移是換了情緒目標，退化是退回早期行為，否認是拒絕接受現實。職能治療或心理衛生工作中，辨認這些差異有助於理解行為背後的壓力來源，並選擇適當的溝通與情緒調節支持。
核心知識點
- 轉移：把原本對某人的情緒，轉向另一個較安全或較不具威脅性的對象。
- 投射：把自己的難以接受的想法或感受歸到別人身上。
- 退化：壓力下回到較早期的行為或心理功能。
- 否認：拒絕承認令人不舒服的現實或事實。
- 判斷防衛機轉時，先追蹤情緒來源、表達對象與行為型態，再選最符合的定義。