關於形成通用設計學習（universal design for learning, UDL）概念的原則，下列何者錯誤？

本題觀念

通用設計學習（UDL）是一種在規劃教學時就預想學習者差異、先降低可預見障礙的設計方式。它不要求所有人用相同方法接收或表達，而是預先提供可選的學習途徑，讓不同能力、經驗與興趣的學習者都能朝向共同目標。核心可記成三個問題：如何引起並維持投入、如何讓資訊容易被理解、如何讓學習者採取行動並展現所知。這三個方向分別是參與、呈現、行動與表達。選項 A 把調整放在已經出現參與困難之後，屬於事後因應，不是 UDL 最具代表性的預先設計原則；不過，實務上依個別需求即時調整環境仍可能有幫助，不能因此說這種調整本身不恰當。

選項分析

A 不正確。此敘述以學習者先遇到參與困難為起點，再依個人能力與需求修改環境。這種回應可以作為合理的支持措施，但 UDL 著重的是先預想學習者會有不同需求，在教學開始前就設計多種可行選擇，盡量避免障礙形成。把事後補救當成 UDL 的原則，少了「預先設計」這項關鍵。

B 正確。多元呈現是讓學習者透過不同方式接觸及理解資訊，例如文字說明、口頭講解、示範或圖像整理。重點是提供有意義的入口，使資訊不會只依賴單一感官或單一表達形式；教師也可依學習目標選擇合適呈現方式，而非只增加材料數量。

C 正確。多元行動與表達，指學習者可以用不同方法操作、回應或呈現所學。若目標是理解某項概念，可以讓學習者以口頭說明、文字、圖示或實際操作表現理解；呈現方式可變，評量仍須

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