護理師 - 績效評估與專業發展

到職滿2年6個月的護理師,能夠掌握工作情境,處理突發事件,區分工作輕重緩急,依據1984年Benner提出的護理專業技能成長模式,該護理師正處於那一個階段?

某護理師在臨床工作一年半,已進階N1,準備申請N2進階,應該參加下列那些訓練課程?①教學原理與方法 ②危機處理 ③重症病人護理 ④護理標準制定

有關績效考核，下列敘述何者最適當？

護理長於年度考核前一週，與平時工作表現良好且深獲肯定的護理師起爭執，故給予該名護理師較低的考評分數。此行為屬於下列何種績效考核問題？

績效考評時，將所有人員的考評成績進行分數排列比較，屬於下列何種考核標準？

下列那些臨床專業能力訓練課程，屬於N2進階N3層級的訓練重點？①重症病人護理　②危機處理　③教學原理與方法　④護理與法律

有關績效考核的原則，下列敘述何者正確？

從N1要晉升N2，下列何者是必須完成的項目之一？

護理長依據醫院訂定的標準考核員工的工作表現，屬於下列何種績效考評標準？

有關基層護理人員臨床專業能力進階制度，下列敘述何者正確？

護理人員專業能力進階制度，是運用賀茲伯格雙因子理論（Herzberg’s Motivation-Hygiene Theory ）中的那一項激勵因素（Motivator ）？

Benner於1984年根據技能發展模式（Dreyfus Model of Skill Acquisition ），將學習歷程分為五個階段。下列順序何者正確？

某護理師和同儕相處融洽，績效考核時主管可能因此給予其較高的分數，屬於下列何種考核偏差？

護理長依據同仁的某項特性進行考核，易產生下列何種偏誤？

護理長於年度考核時，對於平時表現不佳的護理師，刻意給予較高的成績，避免護理師對護理長有負面評價。屬於下列何種績效考核偏誤？

護理師平時表現不錯，於年終考核期間，與護理長在新進人員教學方法上意見相左，產生爭執，因而考核得到乙等。屬於下列何種績效考核偏誤？

下列那一種教學評量方式，最能評量學習者的專業實作能力？

護理長為表示所管理的單位無弱兵，展現高的領導能力，並給予員工高的評價，此種績效考評效應為：

年底時，護理師知道護理長正在進行年度考績評核，此時期刻意表現優於平常，這是屬於下列何者？

急診護理師小美擔任臨床護理教師角色，指導新進人員基本照護技能，同事也常找他請教個案的整體性照護，小美總能提出具體可行的建議。你若是護理長，會鼓勵小美繼續那些專業發展訓練？

某護理師平時表現佳，但在年底進行年度考績評核前，因某事與護理長發生爭執，以致護理長對其年度考核評值分數偏低，這是屬於下列何者？

臺灣護理學會於 1992年接受行政院衛生署委託辦理「醫院基層護理人員專業能力進階制度」，至今已經在各大醫院實施。小煦畢業後，一直積極參與進階制度培育專業能力，最近她報名參加訓練課程的主題包括：重症病人護理、困難病人護理、醫療糾紛案例討論，小煦正在準備那一個層級的進階？

下列何種績效考核工具是在問題清單上僅指出受評者有無此項行為表現，不判定其行為表現之良劣程度？

下列何者無法增加考核表的信度？

Benner（1984）提出護理專業技能成長模式，主張護理專長訓練由生手到專家可以分為 5個階段，小雯是一位進階學習者，有時無法區分輕重緩急，護理長進行下列那一項措施協助小雯改善較適當？

依據績效考評方式，何者是屬於由直屬主管、員工、同儕及外部顧客反應的考評方式？

某醫院評核臨床護理師技術操作標準之考核表是以勾選「達成或未達成」評值該項目，請問這是屬於下列何種考核方法？

某護理師常常自願幫護理長作臨時交辦的事務，得到護理長的賞識與肯定，高估其績效表現。但該護理師常無法顧及其分內的護理工作，導致需同事協助完成。護理長出現下列何種績效考核的偏誤？

主管擔心若部屬考評結果偏低，恐會造成負面影響而打擊工作士氣，因此將部屬考核分數普遍評分偏高，這是屬於下列何者？