麻醉專護 - 教學設計與評量

某社區活動中心邀請專科護理師至社區進行高血壓健康教育講座，下列何者為設計課程的第一步？

有關問題導向學習 ( problem based learning , PBL ) 的說明及應用，下列何者較不適當？

下列何者屬於學習者認知領域的「應用」層級教學目標？

專科護理師設計3 個月「過重成人改變錯誤飲食行為」的介入團體，目標為改變學習者的飲食行為。下列何者最適合做為第一個月參與者行為改變的評量指標？

為病人設計衛教方案時，有關教學目標與評量的敘述，下列何者錯誤？

專科護理師帶領新手專師進行職前訓練，下列作法何者最不適當？

依據米勒 ( Miller , 1990 ) 臨床技能評估之金字塔結構，下列何者不是評量「做 ( does ) 」臨床能力的方式？

有關客觀結構式臨床技能測驗 ( OSCE ) 的敘述，下列何者錯誤？

專科護理師教導學妹手術的照護方式，下列教學方式何者最具學習保留效果？

專科護理師於腹膜透析管路照護課程中，邀請腹膜透析治療 3 年的病友分享照護經驗，依據 ARCS 理論此為運用何項動機技巧？

專科護理師給予病人低血糖衛教，學習目標是「可說出三項低血糖的徵象」，此為哪一個層次的學習目標？

教育方案設計中，為了解教學成效，下列何者較不適宜？

專科護理師規劃在職教育課程時，為達到教學成效，第一步工作為何？

醫療照顧者提供病人衛生教育，協助其獲得健康相關行為改變，達到自我照顧與健康促進，下列敘述何者錯誤？

有關專科護理師設計有效的病人衛教方案，下列步驟順序何者正確？ ① 指出病人的教育需要和病人或家屬的問題 ② 給予病人教育問題診斷 ③ 評估病人的健康照護需求 ④ 發展教育計畫

有關教育方案設計，下列敘述何者錯誤？

有關專業人員執行臨床病人教育，下列敘述何者錯誤？

對於進行麻醉衛教說明前，先確認個案之教育知識、背景、經驗及認知能力、需求、接收資訊之適切性及家屬等因素，此乃教學過程中之何項步驟？

下列何種教學方式可以快速地針對單位內數十位護理人員傳遞大量訊息？